Artikelen over verbeteren, AI en het Vlaamse onderwijs. Geschreven door mensen die zelf voor de klas staan.
Deze blog gaat over één vraag in verschillende gedaanten: hoe houd je het verbeteren van taken en toetsen haalbaar zonder dat de beoordeling eronder lijdt? De artikelen zijn geschreven op de actualiteit van het Vlaamse onderwijs — de Vlaamse toetsen, de minimumdoelen, de delibererende klassenraad, het lerarentekort — en gaan net zo vaak over de grenzen van AI als over de mogelijkheden.
Grofweg drie soorten stukken. Praktijk: hoe je sneller verbetert, consistenter beoordeelt en feedback geeft die leerlingen echt lezen. Beleid en veiligheid: wat de GDPR en de Europese AI-verordening betekenen voor een school die AI gebruikt, in gewone taal. Het stelsel: wat er in het Vlaamse onderwijs verandert en wat dat betekent voor je eigen toetspraktijk.
Alles is vrij te lezen, zonder account. Vakspecifiek beginnen kan ook: bij de vakpagina's staat per vak hoe het verbeteren werkt.
De Vlaamse Regering keurde het voorontwerp van decreet over nieuwe minimumdoelen voor het secundair onderwijs principieel goed. Voor Nederlands en wiskunde moet elke leerling de doelen halen op het einde van de eerste graad, met behoud van de beoordelingsruimte van de klassenraad. Wat al beslist is, wat nog niet, en wat je vakgroep er vandaag al mee kan doen.
Lees meer →Op 15 oktober vroegen drie parlementsleden minister Demir naar het aangekondigde Vlaamse kader voor AI in het onderwijs. Dat kader komt er, maar is er nog niet. Wie vandaag een AI-hulpmiddel gebruikt om taken of toetsen te verbeteren, werkt dus met wat al vastligt: de GDPR, de Europese AI-verordening, de afspraken van de eigen school en wat de Vlaamse overheid in het parlement en via het Kenniscentrum Digisprong heeft gezegd. Een overzicht met bronnen, en wat het betekent voor je verbetersleutel.
Lees meer →In september publiceerde de Vlaamse Scholierenkoepel het eindrapport van de Grote Scholierenbevraging 2026. Bijna de helft van de deelnemende leerlingen ervaart veel tot heel veel stress door school, en een haalbare hoeveelheid toetsen en taken staat hoog op hun lijst van wat helpt. Na de herfstvakantie volgen zes schoolweken tot de kerstvakantie. Wat zeggen de resultaten precies en wat heb je als leerkracht zelf in handen?
Lees meer →Op 10 september diende de Vlaamse Regering een ontwerpdecreet over de Vlaamse toetsen in. Er komt geen nieuwe toets bij, maar wel verplichte proefafnames voor geselecteerde scholen, een nieuw gebruik van de loggegevens van het toetsplatform en een anonieme koppeling met de dienstjaren en het bekwaamheidsbewijs van het onderwijspersoneel, voor wetenschappelijk onderzoek. Wat staat erin en wat betekent het voor je eigen evaluaties?
Lees meer →Sinds 1 september organiseren secundaire scholen voor het eerst drie uur extra Nederlands voor leerlingen die de klassenraad van de lagere school daartoe verplichtte. De Codex laat de klassenraad van het secundair die uren verminderen of stopzetten, afhankelijk van de studievoortgang. Maar voortgang meet je pas met twee metingen en één meetlat, en net bij de eerste evaluatie van een nieuwe klas ontbreekt die meetlat nog.
Lees meer →Scholen die via het Digiplan extra ICT-middelen krijgen, moesten voor 1 september 2026 een ICT-beleidsplan opstellen. Dat plan gaat meestal over toestellen, netwerk en vorming. Het gereedschap dat werk van leerlingen leest en punten voorstelt, staat er zelden in, terwijl dat de enige software is die rechtstreeks aan de punten van een leerling raakt. Vier vragen die er wel in horen.
Lees meer →Eind september komt het schoolfeedbackdashboard van de Vlaamse toetsen 2026 bij directies en vakgroepen terecht. Het toont waar je school staat tegenover Vlaanderen en tegenover vergelijkbare scholen. Voor wiskundige problemen oplossen is dat beeld ontnuchterend: in het tweede jaar A-stroom haalt 17 procent de eindtermen. Wat het dashboard je vertelt, wat het bewust niet vertelt, en waarom je eigen toetsen het tweede deel moeten leveren.
Lees meer →In een aantal richtingen van tso, kso en bso beoordeelt een gemengde jury de geïntegreerde proef: leerkrachten én externen uit de praktijk, proces én product. Drie beoordelaars kijken elk door een andere bril en geven samen één punt. Zonder criteria per niveau is dat geen jurybeoordeling, maar een gemiddelde van meningen.
Lees meer →Sinds 1 september mogen secundaire scholen geen lessen meer stilleggen voor pedagogische studiedagen. En dat terwijl er meer af te stemmen valt dan ooit: minimumdoelen, evaluatiebeleid en de begrensde evaluatiedagen. Waar gebeurt dat gesprek dan wel?
Lees meer →Sinds 1 september gelden nieuwe grenzen aan de evaluatiedagen in het secundair onderwijs. De aantallen verschillen per onderwijs- en evaluatievorm. Wat betekent dat voor de planning van je verbeterwerk en de afspraken met je vakgroep?
Lees meer →Het lerarentekort wordt kleiner, maar is niet weg. Zolang er handen tekortkomen, schuift het verbeterwerk naar de avond. Wat de vacatures bij de VDAB vertellen, wat je met je vakgroep kunt afspreken en waar technologie echt helpt.
Lees meer →AI schrijft in een minuut een toets voor je, maar plausibel is nog niet juist. Waarom een goede toets begint bij de verbetersleutel, hoe je denkniveaus spreidt en waarom je élke gegenereerde vraag naleest voor ze naar je leerlingen gaat.
Lees meer →Smartschool en Skore zijn in het Vlaamse secundair de standaard, en het digitale puntenboek heeft veel opgelost. Maar het registreert het eindpunt, niet het werk ervoor. Een automatische koppeling tussen Corrigo en Smartschool is er niet.
Lees meer →De zomer is beslistijd: zittenblijven of heroriënteren? Vlaams onderzoek staat kritisch tegenover het overdoen van een jaar, maar gemiddelden beslissen niet over deze ene leerling. Wat spreiding, evolutie en het verschil tussen 'kan het niet' en 'deed het niet' je vertellen, tenminste als je materiaal geordend is.
Lees meer →AI op school is niet verboden, maar aan voorwaarden gebonden. Wat vraagt de GDPR vandaag al, wat verandert de Europese AI-verordening, en welke kalender geldt na het uitstel van 2026? Met de vijf vragen die je elke AI-leverancier stelt voor je ook maar één leerlingnaam oplaadt.
Lees meer →De Vlaamse toetsen zijn digitaal, maar de meeste toetsen in het secundair blijven op papier, en dat is geen achterstand. Waarom schrijven op papier didactische waarde heeft, wat de regelgeving wél en niet vastlegt, en hoe je de verwerking van al dat papier draaglijk houdt.
Lees meer →PIRLS en PISA tonen al jaren dezelfde trend: Vlaamse leerlingen lezen minder goed. Je ziet het in de toetsantwoorden van elk vak, niet alleen bij Nederlands. Hoe onderscheid je bij het verbeteren 'snapt de leerstof niet' van 'snapt de vraag niet'?
Lees meer →Het Grondwettelijk Hof vernietigde in 2022 de eindtermen van de tweede en derde graad; sinds september 2023 gelden er nieuwe, afgeslankte eindtermen. Dat klinkt mooi op papier, maar een doel wordt pas echt als je toetsen het meten. Zo hang je je verbetersleutel aan doelen op, zonder extra administratie.
Lees meer →Een punt zegt wát het was, feedback zegt hoe het verder moet. Waarom commentaar per vraag meer doet dan een zin onder de toets, wat remediëring in het secundair onderwijs formeel inhoudt en hoe je vakantietaken en herexamens eerlijk inzet.
Lees meer →Eind juni beslist de delibererende klassenraad over A-, B- en C-attesten. Wat betekenen die attesten precies, hoe loopt het beroep van ouders, en wat maakt een dossier sterk? Eén geruststelling vooraf: je motivering is gewoon je verbeterwerk, op voorwaarde dat het geordend is.
Lees meer →Er bestaat geen Vlaamse regel die de verhouding tussen dagelijks werk en examens vastlegt: de school kiest zelf. Dat maakt de weging een keuze, en een keuze moet je kunnen uitleggen. Drie toetsstenen voor een weging die overeind blijft op het oudercontact én op de deliberatie.
Lees meer →Sinds 2024 leggen Vlaamse leerlingen centrale toetsen af voor Nederlands en wiskunde, en de groep groeit elk jaar. Wat zeggen die Vlaamse toetsen over jouw leerlingen, en wat niet? En waarom worden je eigen toetsen en verbetersleutels er net belangrijker door?
Lees meer →Maak een gratis account aan en ontdek hoe snel je kunt verbeteren en toetsen maken.
Gratis aan de slag →Ontvang nieuwe artikelen en updates over Corrigo in je inbox. Hooguit twee keer per maand, geen spam.
